Título: El impacto de una propuesta didáctica innovadora y en las percepciones de docentes y estudiantes sobre la neutralidad de la IA
Directores: Dr. Marcos Gómez (UNC), Dr. Fernando Schapachnik (UBA)
Jurades: Dr. Mariela Sued, Dr. Valentín Basel

Resumen:

A partir de la creciente popularización de herramientas basadas en Inteligencia Artificial (IA), se volvió más urgente la necesidad de la alfabetización en IA, entendida como la construcción de saberes que permitan comprender su funcionamiento, sus alcances y sus implicanciassociales. Esta alfabetización se plantea como una extensión de la alfabetización computacional y como parte de la formación ciudadana en el mundo contemporáneo. En este marco, distintas aproximaciones coinciden en la importancia de abordar no solo aspectos técnicos, sino también éticos y sociales, así como de problematizar la idea de la IA como una tecnología objetiva, neutral o infalible. En línea con esta preocupación, y como parte del trabajo sostenido por la Iniciativa Program.AR durante más de diez años, se diseñó un taller destinado a adolescentes, orientado a promover una mirada crítica y situada sobre la IA mediante propuestas de aprendizaje activo que integran nociones disciplinares con instancias de reflexión sobre aspectos éticos y sociales.

Este estudio indaga en el impacto de ese taller en las percepciones de las y los participantes sobre la IA mediante la aplicación de un esquemade encuestas de pre y post test en dos contextos distintos: una experiencia piloto con estudiantes secundarios y en un ciclo de talleres especialmente dirigido a mujeres y personas del colectivo LGBTIQ+. El análisis de los datos recogidos mostró diferencias estadísticamente significativas entre las respuestas obtenidas antes y después de la participación en el taller en ambos contextos. Estos resultados indican que estas actividades impactan en las percepciones sobre la IA de las y los estudiantes, en particular en relación con el reconocimiento de la injerencia humana en su funcionamiento, la relativización de su superioridad para resolver problemas y la toma de conciencia sobre la posibilidad de que estas tecnologías generen discriminación o profundicen desigualdades.